□つながった！
　８：４０、スクリーンにWellington Point小学校の様子が写りました。本校の子どもたちは、「これ、オーストラリア？」「向こうの子が写っているよ！」と次々に声を出しています。インターネットを通したテレビ会議のシステムがつながっことに子どもたちはちょっと興奮状態です。しばらくして、Wellington Point小学校のJanet先生が「瑞希先生、聞こえますか？」と呼びかけてきました。本校からも「はい、聞こえます。」という応答からオーストラリアとのテレビ会議が始まりました。

　Janet先生が、「藤沢東小学校からの手紙が届きました。ありがとうございます。最初にWellington Point小学校の校長先生からのあいさつです。」という話からはじまりました。Wellington　Point小学校の校長先生はのあいさつは英語でしたので、くわしい内容はよく分かりませんでした。次の本校の岡村校長先生があいさつをしました。「オーストラリアのみなさんは、富士山を知っていますか？藤沢東小学校は富士山がよく見えます。」と日本語で話しました。

□緊張の自己紹介
　いよいよ、自己紹介の始まりです。一人ずつ自分のPen-Palと画面を通して対面して自己紹介をします。まず、自分と相手の名前の書いたカードをカメラの前に出して、お互いに相手を確認します。そして、一人一人自己紹介をします。最初に、オーストラリアの子どもたちが学習した日本語で、「わたしの名前は、○○です。１１才です。○○が好きです。○○が嫌いです。どうぞよろしく。」という自己紹介をしました。続いて、本校の子どもたちは学習した英語で、「Hello! My name is ○○. Nice to meet you too. I like ○○. Bye!」と話して自己紹介をしました。子どもたちの中には、自分の好きなものが分かるように実物を持ってきてカメラの前で見せている子どもたちもいたました。子どもたちは、初めて顔を合わせるPen-Palを前にして緊張している様子。練習してきた言葉がすぐには出てきません。先生方に促されて話し始める子どもたちもいました。

最後に、「Bye!」とお互いに手を振って交代です。こうした自己紹介を、すべてのPen-Pal同士で行いました。

□オーストラリアには、知らないことがある！
　次は、質問コーナーです。子どもたちが聞きたいことをお互いに質問し合いました。自己紹介と同じように、オーストラリアからは日本語で、本校からは英語で質問しました。
オーストラリアからは、「富士山に登ったことのある人は何人いますか？」「クリケットをやったことがある人は何人いますか？」「ベジマイトを食べたことのある人は何人いますか？」などの質問がされました。クリケットやベジマイトなど子どもたちには分からないことなども質問されて驚いていました。
それでも、『ハリー・ポッター』が好きだったり、日本のアニメキャラクターを知っていたりしてするのを知って、親近感を覚えたようでした。
日本からは、英語で「What popular play in Australia ?」（オーストラリアではやっている遊びは何ですか？）「What famous food in Australia ?」（オーストラリアで有名な食べ物はなんですか？）などの質問をしました。

□勝敗に一喜一憂”ジャンケン"
 最後は、ジャンケン大会です。人数が多いのでグループごとに行うことにして、グループごとにジャンケンのカードを用意して、決めたカードを「ジャン・ケン・ポン（本校は、"Rock,Scissors,Paper"）」のかけ声と一緒にカメラの前に出して、お互いに確認して勝敗を決めました。一回だけのジャンケンなので、勝ち負けに一喜一憂するとともに、「アイコ」のグループは、もう一回やりたがっていました。

Janet先生の「これで、終わりにしましょう。」の言葉に、子どもたちは、「See you !」「Bye !」という大きな声とともに、みんなカメラの前に集まり手を振って終わりになりました。

担当教師の感想

□子どもたちが意欲的に活動
　子どもたちが興味を持って意欲的に活動できた。練習のときなど大きく元気な声で自己紹介ができたが、実際の場面では緊張して、うまく話せなくなってしまった。子どもたちの感想を見ると、子どもたちになりいい経験になり、もっとやりたいという意欲にまでつながっている。
□回数を重ねることで深まりが
　今回は、各クラスとも１回だけの実施だったので、子どもたちにとってはもっともっと交流したいという気持ちがより強いものとなっている。自己紹介だけでなく、もっといろいろと質問したりして、お互いが知り合うことでもっと深まりのある交流ができるようになるのではないか。また、回数を重ねる中で、テレビ会議ならではの活動を工夫することもできるのではないか。
□総合的な学習の時間として設定
　来年度以降も、こうした取り組みを行うのであれば、総合的な学習の時間として設定することで、まとまった時間の確保や英語活動との関わりの中で、活動内容を膨らませることも可能になるのではないか。
□保護者の反応はよし！
　今回のテレビ会議の活動については、１２月５日（水）の保護者会で、担任から報告された。保護者からは、貴重な体験ができて良かったということで、反応は良かった。